微格作文教学法微格教学( 二 )

理论经过实践检验后，才能真正掌握，才能在实践中体验，才能提高，才能让学生真正掌握。微练目标单一，给出具体技巧。在训练中，要求学生模仿“入时” 。因此，学生参与写作的热情更高，写作更容易有成就感。经过反复训练，达到举一反三掌握技能的目的。
微等号训练是在充分了解当前教学模式后提出的。在指导当前作文教学时，可以兼顾作文教学的科学程度，解决学生作文存在的困境。
三、及时反馈，有针对性地提出意见
作文评价采用微课教师专题评价。与其一堂课就把作文题目的分析、作文内涵的制定、作文材料的选择、作文的整体思路呈现给学生，不如针对学生的不足给予指导，让学生的写作能力得到更大的提高。
作文评价也可以用微学生作文互评。通过对其他同学作文的评价，学生可以巩固知识，有目的地发现自己的优缺点。把学生的作文乱分发给别人，培养学生的能力。老师通过学生的反馈选出一些优秀的作文，通过课堂阅读和制作小报加深印象。让学生参与批改作文，感受批改作文的滋味，通过评判其他同学作文的优劣来认识自己的不足。进一步提高写作水平。
微作文教学还可以用十分钟指导，十五分钟写作，十五分钟互评，五分钟总结，课堂指导，课堂操作，课堂评价。这样就可以利用及时反馈和短期反馈来纠正培训过程中的问题。
微作文教学，因其训练的微、训练目标的单一、课堂训练和课堂反?。?使写作训练实时化，时效性高，可操作性强，解决了高中作文训练中要求不明确、重复劳动、效率低的问题。微格教学是用来让学生进入课堂，具体了解和掌握议论文的各个方面，最终冲出课堂，创作出具有自己风格的议论文。

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