部编版语文二年级下册教案16.雷雨！雷雨教案( 二 )

湖边，有些人乘凉，有些人散步。一群小学生走在拱桥上。湖水像一面镜子，照着天空，照着桥，照着那群过桥的小学生。?。∷蔷拖裼旰蠓晒屎绲囊蝗耗?。
黑板上的文字:
前方:乌云、强风、闪电和雷声
雷雨:大雨和小雨(树叶、蝉)(树、蜘蛛)
侯:天亮了，太阳出来了。
教学反思:
这篇文章有一定的常识。在教学中，我让学生找出雷雨前后一些现象是如何发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比，让学生充分感受雷雨前后的变化。
关于雷雨教学的思考
《雷雨》一课用精炼的文字描述了雷雨前、中、后的自然景象。炎热的夏天，电闪雷鸣，青蛙呱呱叫，美丽的彩虹……这是夏天雷雨过后的景象。雷雨同学并不陌生。他们都有一定的生活经历。在这节课的教学中，我采用图片阅读和文本阅读相结合的方法，启发学生的想象力，引导他们感受《雷雨》的特点。尽量体现新课程理念下的教学方式，注重自主学习能力的培养，让学生自主探究、同桌合作、多种形式的朗读，从而获得收获，体验学习的快乐。
一、图文结合，阅读理解。
用生动的图片帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。比如课文第一段的“暗”字，学生就不容易理解。让学生知道雷雨前的云很黑很厚，所以看起来“黑” 。在指导朗读时，抓住重点单词和短语引导学生朗读，感受雷雨前和雷雨时景物的变化。如:“乌云满天，暗压下来。树上的叶子不动时，蝉说了就不叫，引导学生抓住“乌云-黑暗”、“叶子不动”、“蝉-不叫”等几个自然场景的特点来理解朗读，结合情境图片来理解雷雨前场景的特点。如果你再读一遍， “闪电越来越亮，雷声越来越大。“利用“越来越亮”和“越来越响”课件的组合，实现闪电越来越亮，雷声越来越大，越来越刺耳。并联系生活实例试着说出一句带有“岳越”的句子。
二、注重积累，加强运用。
这篇文章用词造句非常准确生动，值得细细体会。在学生初步感知课文内容后，抓住重点单词和句子，引导学生评论和分析句子。在引导学生理解“蜘蛛从网上挂下来跑了”这句话时，“挂下来”比较抽象，很难理解。多媒体被用来制作蜘蛛垂下的动作的图片，这将抽象转化为直觉。学生可以通过观察快速回答，“‘挂下来’是指蜘蛛顺着一根蜘蛛丝，从网上下来。”然后，训练“挂，落，落”这几个字:
黄金大米()低下头。
苹果从树上落下来()
从树上下来()
兔子的耳朵从头上垂下来()
再比如“闪电越来越亮，雷声越来越大” 。抓住“越来越大的声音；乌云()；wind()；越多越好。这个环节既让学生理解了单词的意思，又积累了单词。
三，多种形式指导背诵
背诵是阅读教学中的一项重要任务，能有效提高学生的理解和表达能力，是学生积累语言的重要途径。《雷雨》句子形象生动，短小精悍，朗朗上口，是背诵积累的佳作。在课堂上，通过展示图片，填充空和儿歌，让学生带着扶手顺利背诵内容。
第四，缺乏反思和自我完善。
【部编版语文二年级下册教案16.雷雨！雷雨教案】讲座结束后，结合老师对该课的评价，我这门课还有很多不足:一是很多东西凑在一起，备课不充分，课件操作不流畅。第二，朗读的时候，要让更多的学生参与进来。第三，放手是不够的，教学过程涵盖方方面面。结合老师给我的建议，我会在以后的听课和评课中多向老师学习，精心打造生本课堂，提高教学效率。

部编版语文二年级下册教案16.雷雨！ 雷雨教案( 二 )

部编版语文二年级下册教案16.雷雨！雷雨教案( 二 )